在创先争优活动中，山东省宁阳县在全县教育系统中，探索建立创先争优目标、导向和评价体系，让学校创争树品牌、学科创争出亮点、教师创争当标兵、学生创争扬特长，有力促进了全县教育事业的均衡发展。2010年12月，宁阳县顺利通过省政府“山东省教育工作示范县”验收；2011年6月，宁阳县教育局党委被山东省委授予“山东省先进基层党组织”称号。
分类实施，建立创先争优目标带动体系。按照教育教学岗位特点，把学校教育工作划分为“干部岗位、专任教师岗位、教辅岗位、工勤岗位和离退休发挥余热岗位”等五个类型，针对每个类型，分别提出了思想信念、文化道德、能力创新、工作业绩等10个方面的创先争优目标要求，全面构建起党员创先争优的目标体系，让广大党员干部创有标准、争有目标、赶有方向。一是个人自主订。每个党员结合自己的工作岗位，制订符合自身实际的、操作性强、可量化的创先争优目标。二是支部组织评。各党支部组织党员群众，根据学校工作实际，对党员个人制订的创争目标进行评议，对不合实际的目标，在征得党员个人同意的基础上，尽快帮其修订完善，切实提高党员个人目标的针对性和可操作性。三是社会公示督。将每位党员的争创目标利用学校宣传栏、校园网、宁阳教育简报等方式进行全面公示，并组织党员进行目标承诺，接受广大群众、学生及学生家长的全方位监督，激励教师个人积极践行创争目标。
突出激励，建立创先争优导向提升体系。建立有效的激励机制，激发基层党组织和广大党员创先进、争优秀的内在动力。一是榜样激励。积极开展“宁阳教育标兵”、“教学能手”、“名师”、“学科带头人”、“十佳班主任”等评选活动，采取事迹报告、张榜宣传、撰写心得体会、开展演讲比赛等形式，大力宣传典型人物事迹，通过先进典型的示范作用，在全县教育系统掀起了“修师德、赶先进、当榜样”的热潮，营造起了干事创业创先争优的浓厚氛围。活动中，先后涌现出山东省特级教师、泰山名师、振兴泰安劳动奖章获得者、“泰山先锋”共产党员张丽萍，全国优秀教师刘桂荣等一批先进典型。二是成就激励。重奖教师业务实绩，激励广大教职工树立信心、认清自身价值，县教育局积极协调海内外知名企业家，设立杨悦孝王海霞奖助学金、志高集团旭日教育资助金，用于奖励在教育教学中做出突出贡献的教师和品学兼优的学生，先后发放奖助学金90.59万元，受益师生达459人，形成了“敬业—成就—敬业”螺旋上升的动态良性循环过程。三是政策激励。修订完善评先树优制度，在评选省、市、县等各级先进工作者、优秀班主任时优先考虑有品德、有实绩的教师；在评定职称时，也优先考虑作风实、评价高的教师。通过突出激励机制，恪守师德、遵守规范、敬业爱岗成为全县教师队伍的自觉遵循，干事创业的积极性和主动性明显增强，一大批德才兼备的教师脱颖而出。活动开展以来，全县有2人被评为特级教师，1人被评为省市级优秀教师，13人被评为泰山名师，2人被评为泰山功勋教师，69人被评为泰山教学新星、泰山教坛英才；3人被评为泰山名校长，1人被评为泰山功勋校长。
完善制度，建立创先争优评价推动体系。将开展创先争优活动与目标考核评价工作结合起来，使基层党组织和广大党员在活动开展之初有目标、开展之中有动力、结束之后有评价。一是评价标准具体化。对每名党员的每项创争目标进行细化、量化，按好、中、差三个档次分别计分，每项创争目标满分定为10分，采取个人自评、党员互评、支部总评三个步骤进行，每名党员三项得分相加，最后得出总分。二是党员评议制度化。在党员评议工作中，每名党员对照评价标准，每季度对自己负责的工作进行梳理和问题查摆，写出整改报告，重点查找问题、不足，明确下步打算，以专题民主生活会和党员民主评议的形式，向支部大会汇报，接受大家监督，确保每个人都能认真查出自己的问题，诚恳接受他人的批评，达到促进工作和共同提高的目的。三是评价方式多元化。为确保创先争优活动促进教学水平的提高，采取多元化的评价方式，让同事、学生及家长等共同参与评价，被评价教师从多渠道获得评价信息，更好地反思和改进教育教学工作，对教学方式的改进和提高产生积极影响，切实增强了党员爱岗敬业、乐于奉献、求真务实、开拓创新的意识，提高了教师队伍的整体素质。